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提問(wèn)技巧是講師的核心能力
講師的提問(wèn)技巧,那可是講師的核心技能,會(huì)問(wèn)的人是講師,回答問(wèn)題的才是學(xué)員。有些講師沉迷于講大課,甚至3000人一起來(lái)聽他講課,那是演講不是培訓(xùn)。學(xué)員沒(méi)有參與,學(xué)員沒(méi)有思考,學(xué)員沒(méi)有練習(xí),學(xué)員之間沒(méi)有交流,純粹是單向的灌輸,學(xué)員能學(xué)會(huì)嗎?當(dāng)然這樣的講師也說(shuō)要互動(dòng),他們像歌星一樣,和學(xué)員互動(dòng),想想演唱會(huì)上歌星和粉絲的互動(dòng),就知道了。


當(dāng)然也有的講師,抱怨提問(wèn)無(wú)效,學(xué)員都是共產(chǎn)黨員,打死也不說(shuō)。我認(rèn)為學(xué)員不參與,學(xué)員不討論,十有八九是講師的問(wèn)題。講師引導(dǎo)得不好,問(wèn)題問(wèn)得不對(duì),學(xué)員當(dāng)然不參與。對(duì)講師來(lái)說(shuō),你可以問(wèn)出,別人一定要回答的問(wèn)題嗎?
講師在提問(wèn)時(shí),要先給一個(gè)案例,或一個(gè)圖片,或描述一個(gè)事實(shí),而不是一個(gè)抽象的討論題目。這個(gè)案例或圖片,越具體越好,在教學(xué)理論上,這叫創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,把學(xué)員同時(shí)引入到某個(gè)場(chǎng)景中去。就像老人講故事一樣:“那是在1938年的一個(gè)寒冷冬天的野外,撒尿成冰,伸手不見(jiàn)五指等等”。抽象的題目,每個(gè)學(xué)員的理解都不同,不利于討論時(shí)的聚焦。比如你不能讓學(xué)員討論說(shuō)“關(guān)于怎樣服務(wù)客戶,大家討論一下”。這樣的討論就容易出問(wèn)題。而你給學(xué)員一個(gè)客戶服務(wù)的案例,講師問(wèn)大家,你們?cè)诠ぷ髦杏袩o(wú)遇到這樣的問(wèn)題呢,遇到類似的問(wèn)題,你將怎么服務(wù)?學(xué)員就相對(duì)容易討論起來(lái)。當(dāng)然這個(gè)案例或圖片或事實(shí)里,有沖突才值得學(xué)員討論,值得學(xué)員思考。
講師在提問(wèn)時(shí),最好要表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣才能讓學(xué)員感覺(jué)到安全。講師說(shuō),大家看這個(gè)圖片,在我們工作現(xiàn)場(chǎng),竟然會(huì)發(fā)生這樣的事情,和我們公司的宗旨,嚴(yán)重違背。下面請(qǐng)大家分享一下,他在哪里出了問(wèn)題,如果你是他你要怎么辦,如果你是他的上司,你要怎么辦?或各位客戶經(jīng)理,你們?cè)诿鎸?duì)客戶銷售時(shí)候,有無(wú)遇到不講理的客戶呢?客戶獅子大開口,客戶在價(jià)格上、在付款方式上、在附加條件上,可能會(huì)提出很多合理或不合理的要求。甚至有的客戶還可能以客戶自居,以為自己是上帝?;蛴龅竭@樣的客戶,你要怎么銷售,你要怎么服務(wù)呢?我們有人采取的策略是,客戶打我的左臉,我把右臉伸過(guò)去,你能做到嗎?那遇到這樣的客戶,你怎么調(diào)整心態(tài),你要怎么做?或各位都是這方面的專家,你們?cè)诠ぷ髦?,整天遇到這樣的問(wèn)題吧?大家互相問(wèn)一下,你遇到這樣的問(wèn)題,你是怎么做的?
, 講師提問(wèn)時(shí),要把學(xué)員的狀態(tài)揣摩清楚。什么是學(xué)員現(xiàn)在已經(jīng)懂了的,什么是學(xué)員不懂的,什么是學(xué)員感興趣的,什么是學(xué)員想學(xué)到的,什么是學(xué)員努力回避的。在這些基礎(chǔ)上,講師才能問(wèn)出,有價(jià)值的問(wèn)題。
在教育學(xué)里有句話是這樣說(shuō)的:教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)員的已知。知道學(xué)員的已知,講師才能模擬場(chǎng)景,表達(dá)了自己的觀點(diǎn)后,再問(wèn)出來(lái)的問(wèn)題,學(xué)員才會(huì)思考,進(jìn)而回答或小組討論。
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